教育学之课程表现形式怎么学

教育学之课程表现形式怎么学

对于课程论，相信大家已经有一定的了解了，那么我们还有一点尾巴，处理了这个尾巴以后，给大家介绍课程的表现形式，一起来看看吧~

针对课程改造理论，我们有布莱梅尔德和弗莱雷，他们强调对于社会的改造，学科课程的内容主要是与社会相联系，把社会上遇到的问题拿到课堂解决。

对于课程的表现形式，我们有三个部分，首先是课程计划，在之前我们还称为【教学大纲】，他们可以看做等价的。

课程计划最核心的是【对课程的设置】，还包括每周哪个时间上哪几节课（典型：课程表）、每学年的安排、还有上课顺序等。

对于义务教育的特征，我们有三大特征，首先是必须实施义务教育，在儿童6或7岁时候，体现了【强制性】的特点；其次是针对绝大多数学生，【普遍】有效。最后是教育阶段的知识是比较【基础】的。

课程标准也是对课程的基本要求，包括“写在前面的话”，还有【最关键的】课程目标，已经要讲述的内容，还包括如何上好这门课等。

对于教材的地位，我们要知道是教学的主要凭借，不能把教材当成死读书的经书，而是成为学生成长的助力。两种编排形式也要明了，一种是不复习之前的课程（直线式），一种是循环往复的学习，各有千秋，适当选用。